Autor: FESPM

Ell@s tienen la palabra:Reflexionar antes de calcular En esta ocasión nuestras propuestas girarn en torno a diferentes maneras de calcular y a la actitud reflexiva que pretendemos promover en los alumnos con relación a esta actividad matemática. Pretendemos con nuestras propuestas propiciar
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Videojuegos: Jugando con el espacio y el tiempo En esta última edición de la sección vamos a centrarnos en aquellos títulos que explotan al máximo la inmersión en espacios tridimensionales y las variaciones en el tiempo para poner en dificultades a los
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Concepciones y significados en una tarea matemática escolar En este artículo presentamos las concepciones que emergen en un grupo de escolares de Educación Primaria cuando se les propone trabajar sobre las potencias de un número a través del cubo de rubik. Analizamos
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Experiencia sobre la implementación de cursos de Matemáticas en Moodle Este artículo muestra los resultados de una experiencia de innovación educativa apoyada en el uso de la plataforma Moodle para la impartición de cursos de Matemáticas en el Bachillerato en el marco
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Estrategias para resolver problemas de máximos y mínimos con métodos elementales El artículo caracteriza cómo resuelven problemas de máximos y mínimos alumnos que no están familiarizados con el cálculo diferencial. se obtienen datos de las respuestas de 138 estudiantes a dos problemas
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Humor y fracciones en la formación de profesores de matemáticas El humor es un recurso para enseñar las matemáticas de manera lúdica. tras examinar algunas cualidades didácticas del humor, planteamos una secuencia de tareas que desarrollaron futuros profesores de matemáticas de una
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Recursos interactivos para el estudio de la varianza Internet ofrece muchos recursos para la enseñanza de la estadística. En este trabajo se analizan diez applets, válidos para la enseñanza de la varianza en el Bachillerato de ciencias sociales. se describen los componentes
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Introducción de la modelización en la Educación Secundaria El nuevo curriculum de Eso y Bachillerato menciona expresamente la modelización en el bloque de «Procesos, métodos y ac6tudes». la complejidad de la modelización matemá6ca se añade a las complejidades inherentes a la enseñanza
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Maestro, y nada más que maestro El Programa Internacional para la Evaluación de las competencias de la Población Adulta (PIAAc) evalúa las competencias lingüísticas y matemáticas de la población adulta en 24 países, la mayoría de la ocDE. En nuestro país es
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