Resolución
de problemas aritméticos
en Educación Primaria

En el actual estudio, se pretende comprobar que los
participantes en una experiencia de aula aumentan sus
calificaciones en un examen de problemas aritméticos de
una o dos operaciones tras una intervención estructurada
en varias fases. Para ello, se emplea un diseño cuasiexperimental
con dos variables, una intra-sujetos (examen
antes y después de la intervención) y otra inter-sujetos
(género), utilizando las puntuaciones pre-test como control
para verificar el cambio. El principal resultado es que tras la
intervención educativa los estudiantes han aumentado
significativamente sus puntuaciones en el examen con
indiferencia del género. Se complementa todo lo anterior
con una propuesta didáctica para futuras investigaciones
relacionadas con la resolución de problemas aritméticos.
s82-27-problemas_en_eduacion_primaria.pdf