Matemáticas de cerca
El carácter propedéutico ?supuestamente inevitable?, de la asignatura
de matemáticas favorece un ámbito hostil a la creatividad en el que se
abrevian, cuando no se suprimen, la fase de experimentación, el juego
de la intuición y la búsqueda de analogías en la resolución de problemas.
Se le niega así al alumnado que quizá agota en estos años de escolarización
sus últimas oportunidades para «hacer» matemáticas, la parte más creativa
y divertida del conocimiento matemático y de su aprendizaje.
Una manera de comprometer al alumno en la labor de hacer matemáticas,
de provocarlo para que se implique en la construcción de soluciones, es a
través de historias, situaciones y contextos que le resulten familiares o
simplemente interesantes. Se trataría de crear un escenario con problemas
en lugar de problemas sin escenario: entornos cotidianos, ambientes atractivos, juegos de estrategia, realidades cercanas o ficciones sugerentes
que, de alguna manera, susciten curiosidad en el alumno.