El profesor ante la actividad
modelizadora
en el aula de secundaria

La modelización implica el proceso de resolución
de un problema real en el que se ven involucrados
conceptos, métodos y resultados propios de las matemáticas
(Blum y niss, 1991). en contraposición a
los problemas reales, los problemas verbales estandarizados
que dominan los libros de texto, «describen
situaciones del mundo real que han sido simplificadas
con precisión y modeladas convenientemente» (Verschaffel,
2012, 40). este tipo de problemas «no facilitan
en el alumnado una disposición genuina hacia
la modelización matemática ni la resolución de problemas
de aplicación práctica, sino que más bien suponen
un obstáculo» (Verschaffel, 2012, 29). el aspecto
realista queda relegado a la aplicación de una
determinada estructura matemática, sin apenas análisis
de la situación en la que se enmarca (Peled y
Balacheff, 2011).
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