En el siguiente artículo se plantea un nuevo modelo de evaluación inicial a partir de dos principios básicos: -Todo el mundo sabe algo relacionado con las matemáticas- y -Todos los días se nos plantean problemas que tienen que ver con la matemática-. Este nuevo enfoque de la evaluación inicial pretende establecer como punto de partida lo que el alumno realmente sabe y no aquello que debería saber. La experiencia planteada en este trabajo nos hacer reflexionar sobre los contenidos que se imparten en las aulas de matemáticas en Educación Secundaria, desde las aportaciones directas de los alumnos.

Mathematics on the first day of classes. A new approach to initial assessment In the following article, a new model of initial assesment is set up from two basic points: -Everybody knows something about Maths- and -We face problems related to Maths everyday-. This new approach of the initial assesment tries to establish as a starting point what students really know and not what they should know. The experience set out for this work makes us reflect upon the contents which are taught in Maths lessons in Secondary Education, from the direct contrubution of students.