Este estudio se ha realizado con 240 estudiantes de matemáticas de 14 a 16 años divididos en dos grupos (experimental y control). Se han aplicado protocolos diseñados desde una perspectiva constructivista al grupo experimental, y posteriormente se ha comparado (cualitativa y cuantitativamente) el grado de motivación de este grupo con el grupo control, que han trabajado los mismos contenidos matemáticos de forma expositiva. Los resultados evidencian que los protocolos inciden positivamente en la motivación de los estudiantes.

Enhancing motivation to learn mathematics.

This study has been made with 240 students of mathematics of 14 to 16 years divided in two groups (experimental and control). Protocols designed from a constructivist perspective have been applied to the experimental group, and later the degree of motivation of this group has been compared (qualitatively and quantitatively) with the control group, that has worked such contained mathematical of expositive form. The results demonstrate that the protocols affect the motivation of the students positively.