En este trabajo, que consta de dos partes, se analizan algunas de las consecuencias didcticas provocadas por el encierro en los temas al que se ve abocada la enseanza de las matemticas en Secundaria. En la primera parte se describe el fenmeno del autismo temtico relacionndolo con la separacin escolar entre el mbito de lo matemtico y el mbito de lo pedaggico entendido como el espacio de actuacin del profesor. Se muestra cmo dicho fenmeno provoca la desaparicin de las razones de ser (del por qu y el para qu) del estudio escolar de la geometra. La segunda parte ser publicada en SUMA 45.